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【高考考前三周知识点回顾】文学类文本阅读(小说)

考点一 把握小说情节

情节类试题是高考必考内容之一。常见的设题类型有:梳理概括情节,分析情节作用。

 

一、梳理概括情节

把握住故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题。

1.情节构成

情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕,后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代,用环境描写来渲染气氛;后者多为对故事或人物的后续交代。

1)开端:交代故事发生的背景,人物的身份和处境等等;

2)发展:矛盾冲突的积累,人物诉求的体现(诉求区分合理与不合理);

3)高潮:矛盾冲突的激化,人物诉求的实现或消灭;

4)结局:矛盾冲突的解决或结束,文章主旨的深化。

2.情节结构安排

情节结构安排除了上面提到的基本模式外,还有以下几种较为常见的方式:

(1)摇摆式。

即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,很顺利地开端、发展、高潮、结局,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》,写一农民在二三十年代的社会背景中,因穷困而自杀的过程:弄回毒鱼,却看到孩子们兴高采烈;怕见惨象而外出,回来后却见妻儿欢笑等待;吃后等死,却因鱼失去毒性,死不成仍要受苦。

(2)欧·亨利式。

结尾出人意料,而又在情理之中,这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突,然后又笔力凝结在剧变的关键上,以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果,以典型场面的爆发创造出一个小小的一波三折的悲喜剧。如莫泊桑的短篇小说《项链》,写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会,向朋友借了一串钻石项链,来炫耀自己的美丽。不料项链在回家途中不慎丢失,她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务,她节衣缩食,凡事亲力亲为,整整劳苦了十年。十年后与朋友再次相遇,却得知当年丢失的是假钻石项链。结局让人哭笑不得,极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣,出乎意料,又在情理之中。

(3)蒙太奇式。

或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法,把几个有内在联系的镜头或场面连接起来,构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接,能造成一种意境,表达出作者的思想。

(4)对话式。

以人物在特定场景中的富有个性的对话,构成作品的主体。言为心声,这种形式便于突出人物性格特征,结构简洁明快。采用对话的手法,直接切入生活的横断面,透视人物的精神世界,将他们各自所持生活态度的差异显示出来;在有限的篇幅里,折射出较丰富的思想能量。

(5)独白式。

以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事,推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感,表达对事物、人物的思考。

(6)抑扬式。

假如“扬”是主体,却先在“抑”上着笔,突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法,使情节多变,造成鲜明对比,使读者产生恍然大悟的感觉,可以给读者留下较深刻的印象。

 

概括小说情节“寻”“理”“抓”

1.“寻”,就是寻找小说的线索来梳理情节

线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。有时,故事情节比较复杂的文章还会有两条线索。如鲁迅的《祝福》,祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突,就是构成情节的主要线索。

2.“理”,就是理清小说的结构

可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的;如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、心理、情感的变化过程。

3.“抓”,就是抓住场面

一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪山神庙复仇。

①由于事件的复杂性,我们在概括时,要避免前后情节的相互交错。

②要注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。

 

二、分析情节的作用

情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片段的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。情节在人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。

1.小说情节的基本作用

内容上,为塑造人物、表现主题服务,为情节发展服务;结构上,呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节发展。

2.小说各段落的作用

(1)起始段。小说开头常用的两种方式:

①悬念式。在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引起读者思考,吸引读者阅读下去;或者突出人物形象,揭示小说主题。

②写景式。对景物或者环境进行描写。主要作用是交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情,为情节的发展作铺垫,暗示故事的结局。

(2)中间段。中间段的作用可以从以下三点考虑:

①考虑某个情节与全文中相关情节的关系,主要是照应和伏笔。照应是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔是指文学作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔,能使小说情节曲折,结构紧凑,构思精巧,前后呼应。

②考虑情节与主题的关系,主要是揭示小说的主题。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻,道路迷茫,“半死半活”的祥子,“低着头一步一步地往前拽”的情节,反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。

③考虑情节与人物性格的关系,主要是展现人物性格。如《水浒传》中写武松打虎,多次提到哨棒,给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象,接着安排哨棒被打断,手中的一半也被武松扔在一边,武松两手揪住老虎头皮,按在地上,提起铁锤般的拳头,打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节,有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。

(3)结尾段。小说结尾大致有以下几种方式:

①出人意料式。这种结尾,从结构安排上看,能使平淡的故事陡生波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得在情理之中。

②戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象,进行艺术的再创造。

③补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用,使人物形象更加完整,深化主旨。

④卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。

⑤令人感伤式。这种结尾,从主题上看,能更好地深化主题;从表现人物性格上看,能很好地塑造人物性格,增强悲剧色彩;从表现效果上看,令人感动,令人回味,引人思考。

⑥大团圆式。这种结尾,从表现效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;从读者的感情体验上看,与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;从主题上看,能凸显出美好的人性,符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。

 

分析情节作用“四考虑”

1.考虑情节与其所处位置的关系

(1)开头部分情节的作用:总领全文;照应标题,呼应下文;引出下文,为后文作铺垫;开门见山,直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛,奠定基调;埋下伏笔;设置悬念。

(2)中间部分情节的作用:过渡(承上启下);由…到……(叙述转议论,写景转抒情,正面到反面);为下文写……作铺垫(为议论、抒情作铺垫);推动情节的发展;照应;总结上文;呼应前文。

(3)结尾的作用:卒章显志,点明中心;戛然而止,回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文,结构严谨;升华感情,照应开头,画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。

(4)将情节浓缩为标题,其作用有:一是起线索作用,贯穿全文;二是点明主题。

2.考虑情节与人物形象的关系

也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语:塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等。如《祝福》中“祥林嫂反复讲述阿毛被狼吃”这一情节,就刻画了祥林嫂想念儿子而又希望获得别人同情的心理。

3.考虑情节与小说主题的关系

一般来说,情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答题术语:揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题、深化主题、突出主题等。

4.考虑情节与读者感受的关系

就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语:设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

 

考点二 鉴赏小说形象

小说的形象,既指小说所塑造的人物形象,又包括作为人物形象陪衬的事物形象(物象)。鉴赏小说形象是小说考查的重点。常见的设题类型有:分析概括人物形象特点,分析形象的作用。

一、分析概括人物形象特点

分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者和感染读者。人物形象的概括与分析,有的试题只检测概括能力,不分析;有的试题是先概括后分析。

小说中的人物,又称典型人物,是作者根据现实生活,采用“杂取种种,合成一个”的艺术手法创作出来的。对比生活中的原型,小说中的人物往往更具有代表性。

小说人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。

把握小说人物的形象特征要从以下两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写把握人物的思想感情和性格特征。

1、运用各种描写手法来塑造人物形象

  1)肖像描写

肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写。

2)语言描写

小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言,都极有性格特征,孔乙己的迂腐斯文,杨二嫂的尖刻利己,阿Q的自欺自慰,无不绘形绘色,跃然纸上。富有特征的内心独白,也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台在得知妻子病情加重,财产有可能失去时,情不自禁地对自己说道:“那简直是抹自己的脖子!”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。

3)动作描写

动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕,只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎

4)心理描写

心理描写直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展,可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。如《老人与海》中对桑地亚哥的心理描写,他在和鲨鱼的搏斗中遭受了打击,胜利的信心产生了动摇,甚至不敢相信眼前发生的事:“这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼。”然而他又坚信:“一个人可以被毁灭,但不能给打败。”这些心理描写生动地表现出桑地亚哥绝不放弃每次机会,也绝不向命运低头,即使失败了,同样坦坦荡荡,不失“重压下的优雅风度”。

5)细节描写

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答,就展现了林黛玉小心谨慎的性格

6)侧面描写

侧面描写又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。

2.借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物

小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及他的人生经历,个人涵养、教养等因素,直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。如《祝福》中的鲁四老爷,他是“一个讲理学的老监生”,是封建礼教的坚决捍卫者,他思想僵化,反对新党,反对一切变革,已经是民国时代了,而他还停留在封建时代。对于祥林嫂,起初只是因为她是寡妇,觉得很不吉利罢了,但还能容忍;后来祥林嫂改嫁回来,他实在无法容忍,因为在他的封建伦理观念里,改嫁是女子最大的罪恶,他害怕玷污了祖先。正因为这种歧视,才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望,她被扫地出门,悲惨而死,还要被骂一句“谬种”。

3.借助情节来展现人物的形象(性格)特征

情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,必须从情节入手。

4.把人物置于特定的社会历史背景中展现

小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不可能理解人物形象的社会意义。因为人物的个性形成与他的生活环境有关,作者塑造一个人物,都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。一个人物形象塑造得成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析,就必须放到一定的社会历史背景中去把握。如祥林嫂就是半殖民地半封建社会时期中国农村下层妇女的典型代表。

 

多角度突破小说人物形象题

1.分析人物形象题的解题思维方法

(1)把握特点。

总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

(2)分析方法。

看用了什么描写方法,通过人物描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

2.解决人物形象特征分析或概括不准确的问题

(1)读懂故事情节,了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判,是肯定还是否定。

(2)抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析,而应着眼全篇、前后观照,结合作品的大背景和具体的情境来分析。

(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境,防止任意拔高或贬损。

(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌,认真推敲,最好能借助原文中的词语。

另外,要具有依据历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角。像概括、分析外国小说中的人物,就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行,而要有西方的文化视角,要站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。

 

二、分析形象的作用

小说中的形象,包括人物形象和物象(动植物等艺术形象),人物形象又可分为主要人物和次要人物。

1.主要人物的作用

小说的人物形象众多,其中置于中心地位,被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人物形象是小说的核心,但不是根本目的,刻画人物的美丑善恶是为反映现实服务的。小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性,即人物形象折射出的社会现象以及带给人们某种启示,是主要人物形象承担的重要任务。简言之,主要人物承担着揭示小说主题的作用。

2.次要人物的作用

次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有:

(1)对主要人物起陪衬作用,如《范进中举》中的胡屠户。

(2)是贯穿全文的线索。特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”,多起到叙述和见证的作用,增加小说的真实性,如《祝福》《孔乙己》中的“我”。

(3)推动情节发展或造成情节陡转,如《林教头风雪山神庙》中陆谦和富安的出现,就推动了小说情节的发展。

(4)营造氛围,同主要人物一同揭示或凸显主旨,如《祝福》中的柳妈、四婶等人物共同营造了鲁镇这个半殖民地半封建社会的害人的迷信氛围,揭示了主题。

3.物象的作用

小说引入特别主要的物象,基本作用有:

(1)突出人物性格,揭示深化主题。

(2)反复出现、串起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。

(3)衬托环境,或者具有象征意义。

 

 

小说形象作用题的答题思路

首先分清形象主次,然后依据各自的作用,结合文本作答。回答主要形象的作用时要做到“三考虑”:考虑对情节的作用,考虑对主题的作用,考虑读者的欣赏感受。

回答次要形象的作用时要做到“四考虑”:考虑衬托主要人物,考虑穿针引线组织情节,考虑渲染氛围奠定基础,考虑揭示主题。

回答物象的作用时要做到“四注意”:注意物象的类别和特征,像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分,本身就具有环境描写的作用;注意物象在表现人物方面的作用;注意物象的位置,尤其是反复出现的位置,要紧紧结合上下文来分析;注意物象在点题方面的作用。

 

考点三 分析小说环境

小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现在一定的时空位置,这就是小说的环境。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。

环境描写作为小说的三要素之一,是小说阅读的重要考点。在考查时,又往往以自然环境作为重点,命题的重心有三:一是环境描写的特点,二是环境描写的方法,三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现:一是描写手法和作用相结合,二是描写的环境特点和作用相结合。

一、分析概括环境的特点

自然环境描写包括:人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。社会环境描写,指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写具有浓郁的地域风土特色。

 

分析概括小说环境特点“三步走”

1、审题干,分清环境描写的类型,即分清是自然环境描写还是社会环境描写。

2、抓景物类别,依类概括特点。

(1)社会环境:

①人物活动的场所,如家庭、街道及工作地点等,分析它们呈现出怎样的特点;

②弄清楚在此场所中的人际关系是友善,还是紧张、冷漠;

③要注意人物的生活、工作状态和心境特点,是否压抑或者愉悦等。

(2)自然环境:分析写了什么景物,这些景物有什么共同特征。

3、抓景物修饰词,提炼景物特点。

小说描写环境,往往要对景物进行修饰性的描述,抓住这些修饰性的词语,即可提炼出景物特点。如《林黛玉进贾府》中对荣禧堂的描写:大院落、大正房、轩昂壮丽、大匾、大字、大画等。根据这些词,即可提炼出荣禧堂的特点:高大华美,壮丽轩昂。又如鲁迅小说《祝福》开头的环境描写,灰白色晚云的“沉重”,爆竹的“钝响”,火药香气的“幽微”,这些词语写出了环境沉重压抑的特点。

 

分析环境描写的作用

一般说来,环境(景物)描写是为故事情节的展开和人物活动的安排提供一个特定的背景。所以,分析环境描写的作用其实也是分析环境描写在人物、主题、情节等方面的作用。

1.自然环境的作用

(1)环境方面的作用

①自身的、独立的审美价值——表现地域风光和文化,突出环境特点,营造某种意境。如小说《荷花淀》开头一段的景物描写——皎洁的月光、凉爽的空气、干净整洁的院落,营造出宁静、明丽、和平的意境,展示了白洋淀美丽如画的风景。因此,对于那些具有地域文化色彩的小说,环境描写自身的、独立的审美价值不容忽视。

②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。小说里的环境描写往往有暗示性,如鲁迅的小说《祝福》开头的环境描写:“旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。”不仅展示了一个落后封闭的农村小镇,也为情节的展开创造了一个典型环境,向我们暗示了辛亥革命后中国广大农村的封建思想、封建秩序依然占据着统治地位的社会现实。

③渲染气氛,奠定基础。小说都有一种感情基调,也有一种特定的氛围,作家往往用生动的自然环境描写,来渲染故事的气氛,或喜庆,或清冷,或悲凉,用以感染读者。如鲁迅先生的小说《药》开头的环境描写:“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西,什么都睡着。”这段环境描写勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征——阴暗、凄清,还有几分恐怖,从而渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。

(2)人物方面的作用

①表现人物的身份、地位、性格等。环境描写在一些小说中可以反映人物的个性品格和生活情趣。如《林黛玉进贾府》中贾母的住处,“挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”,说明这位老祖宗地位尊贵,又不管事,于是一味找乐子。

②烘托人物的心情。小说中的环境描写能烘托人物丰富的情感,凸显人物的心理活动,起到画龙点睛的作用。如小说《祝福》里的环境描写:“天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。”“满天飞舞”的大雪和“烟霭”“忙碌的气色”搅在一起,表现了鲁镇乌烟瘴气、乱成一团的景象,同时也衬托出人物烦乱、压抑的心情。

③暗示人物的命运。有些小说借助环境描写来暗示人物的命运,如《孔乙己》最后的环境描写:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,暗示了孔乙己的悲惨结局。

(3)情节方面的作用

推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的,环境描写以情节为依托,而情节的发展又离不开环境描写。如小说《林教头风雪山神庙》里的环境描写:“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”这处描写体现出风高雪猛。正因风雪有如此之势,所以才让本已“四下里崩坏了”的草屋“又被朔风吹撼,摇振得动”。这场风雪对草屋而言可谓是雪上加霜。而草屋破败,摇摇欲坠,又促使林冲担心:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”草屋难抵严寒,于是林冲才有“向了一回火”的举动,但仍“觉得身上寒冷”,又产生心理活动:“寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?”可见,小说中风雪、草屋等环境不是孤立存在的,它们先是共同带动人物的心理、行为的变化,进而推动故事情节的发展。

(4)主题方面的作用

深化(或暗示)作品的主题。分析小说的主题,离不开对环境的分析。如《祝福》的结尾写道:“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”这里的环境描写具有象征和暗示作用,深化了小说的主旨。在这里,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比:一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年的好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。二者形成了强烈的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会吃人本质的揭露,深化了作品的主题。

当然,一段具体的环境描写,它的作用往往是多方面的,这需要根据具体的语言环境去综合分析,切忌生硬地把它归结为某一种作用。

2.社会环境的作用

(1)人物方面的作用

①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。如《林黛玉进贾府》中对荣禧堂的描写就揭示了贾家与皇室的渊源,从而突出了贾府显赫的地位。

②交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格。如《祝福》里对鲁四老爷书房的描写就突出表现了鲁四老爷守旧、封建的思想性格。

(2)主题方面的作用

揭示社会的本质特征,揭示主题。如在《林黛玉进贾府》的第一段中,黛玉弃舟登岸乘轿抵达荣国府。文中写道:“……又往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。却不进正门,只进了西边角门。”林黛玉是贾母的女儿贾敏的孩子,是贾母的外孙女,而其父林如海不但功名在身而且出身世禄之家,同时还是钦点的巡盐御史。然而拥有如此家世的林黛玉,却也只能从西边角门进,这样的描述使贾府森严的等级制度在全文一开篇就展露了出来。