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【高考考前三周知识点回顾】论述类文本阅读

2017年可参考真题(建议参考金考卷版答案)

(2017·全国卷Ⅰ) 曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》

(2017·全国卷Ⅱ) 万明《明代青花瓷崛起的轨迹》

(2017·全国卷Ⅲ) 陆邵明《留住乡愁》

 

考点一 理解文中重要概念的含义

“理解文中重要概念的含义”是阅读理解论述类文章的基础。所谓“文中”,一是指理解重要概念时要有全局观念,从整体上把握全文;二是指理解时根据重要概念的具体语境来把握。所谓“重要概念”是就概念在文中的作用而言的,常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的内涵、属性和外延。

 

理解重要概念的含义“三步走”

1、“投石探波”定区间

在审清题干的基础上,在原文中找到被考查的概念最先出现的位置,以此为圆心,上下查找,确定信息区间。相关信息多数出现在文章前半部分的某个段落,但有的文章则分散在不同的段落。

2、文题对比细排除

找到各个选项与原文对应的文字,一一比照。

一是比照选项与原文所阐释的角度是否一致,如原文说的是原因,选项变为结果;

二是比照说法,看说法是否改变,若改变了,应判断是语言形式的改变还是语意的改变;

三是比照选项与原文所阐述的概念的本质特征是否一致。

3、标志词语助判断

利用文中一些标志性词语解读文本,有助于作出正确的判断。标志性词语主要有:

①角度性标志语——“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。如“为什么、怎么样、如何、认为”等,即使有时没有这些语句,也可以根据句子、层次、段落等内容来概括,且题干、选项也会有所体现。

②结构性标志语——即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句,如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述”等。

③表示范围、性质、程度等的词语。如“更加、主要、所有、特别、可能”等。

 

考点二 理解文中重要句子的含意

“重要句子”是就其在文中的表达作用而言的,主要包括以下几种:

1、从作用上说,指那些能点明主旨的语句,或能显示脉络层次的关键性语句,即人们常说的“文眼”。

2、从语句特点上说,指那些中心句、总结句、过渡句,对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

3、从内容上说,指那些内涵较为丰富而且具有提示或引导作用的语句。

4、从表达上说,指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

5、从结构上说,指那些结构比较复杂、对理解文意有直接影响的语句。

6、从出现的频率上说,反复出现的句子也是重要的句子。


理解重要句子的含意的切入点

1、从句子本身入手

1)解读关键词语

句子的含意常常由几个关键词语来承载,它们或表明对象、原因、方式、途径等,或有起承转合的作用。领会了这些关键词语的含义就能有效解读句子的含意。

2)进行语法分析

A、长单句:抓主干,明确陈述对象;留心修饰限制,把握丰富内涵;

B、复句:抓分句之间的意义关系,明确表达中心;

C、句群:利用句群间关系,理解语段中心。

3)借助修辞分析

对于运用修辞手法的句子,弄清运用的修辞手法,就可能破解句子的含意。譬如比喻句就要理解喻体的含意并找出本体,而引用,就要弄清引用句子本身的含意以及引用的目的。

2.从句子位置入手

句子所在的位置不同,理解其含意需要搜寻的信息点的位置也不同。

A、起始句:答题区位在其领起的部分;

B、收结句:相关信息宜从上文考虑;

C、过渡句:相关信息要审视上下文;

D、关键句:要关注与其相邻的上下句,联系文本中心。

 

考点三:筛选并整合文中的信息

筛选信息,指根据一定的目的、要求,经过辨别把相关的信息提取出来。整合信息,则要对筛选出的信息重新进行组合、归纳,使之符合考题要求。

文中重要的信息主要有:

①文中的基本概念和新的知识;

②对重要概念的解释和阐述(特别是有关特点、原因、表现等信息);

③表达作者写作意图或文章主旨的语句;

④文中的标题、概括句、过渡句、文后的注释。

 

筛选信息往往与整合信息联系在一起,作答时要注意:

同一信息

文章往往在表述同一内容时会变换不同的说法,但这些不同说法体现的信息是一样的;或者命题人在设置选项时故意变换一种说法,其实这种说法和文本中的说法是一个意思。判断信息是否同一是整合信息的一个难点。

遥远信息

在一篇文章中,解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落,可能相距较远;或能支持某观点的句子、名言、例子相距较远,这些信息不聚在一起,但解说的是同一观点。阅读时要善于寻找遥远的信息,并把它们拉近,使其聚在一起。寻找遥远信息是阅读文章,特别是阅读论述类文本经常遇到的问题和难点,也是考查筛选、整合信息的重点之一。

潜在信息

“潜在”或是言在此意在彼,或是有隐含的意思,亦即话外之音。如果离开具体的语境,该句就不再是这个意思了。

 

筛选并整合文中的信息“三步走”

1、把握全文主要内容

“筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合信息的基础。具体来说,论述文要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。

2、确定筛选信息的区间

信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时,认真分析题干,明确命题的指向至关重要。明确题干要求后,就要回到文本上来,迅速找到筛选区域,找准与试题的选项对应的原句。

3、将选项信息与原文语句内容进行对应比较

选项信息与原文语句在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制试题干扰项时常用的方法:

①删减原文中的某些修饰、限制成分,从而造成原文意的减损或扩大;

②改变原文中某些词语或句子的顺序,从而导致原文语句含意的变化;

③改变原文的说法,将未然说成已然,部分说成全体,个别说成一般,主观说成客观,诸如此类;

④在保留原文基本内容的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上是“暗藏杀机”;

⑤在拼凑原文某些语句时,命题者常常无中生有地加入自己的“私货”,从而造成干扰。

 

考点四:分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思

“文章结构”是指文字材料的组织和安排形式。“分析文章结构”是指对文章结构进行分析,并在理解观点和材料之间的关系,分析段落层次之间的关系的基础上理解行文的思路。

 

分析结构思路“三入手”

1、从话题入手,探寻文章思路,把握结构特点

话题是文章的核心,文章是围绕话题展开的,抓住了话题,就能提纲挈领,理出文章的脉络。

2、从关系入手,理清文章的层次

文章的段落层次有三种表现形式:

一是相承关系,它包括承接关系和递进关系;

二是相并关系,它包括并列关系和对照关系;

三是相属关系,它包括总分关系和分总关系。抓住了这些关系,层次之间的界限就分明了。

3、从标志性词语入手,顺藤摸瓜,勾画线索和结构框架

标志性词语是行文的“路标”,沿“路标”前行,脉络自然呈现。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的标志性词语和有区分层次作用的标点符号。常见的标志性词语有:序数类词语、关联词语、反复出现的关键词等。

 

 

归纳内容要点,概括中心意思“三突破”

1、从核心语句突破

文章中瞻前顾后领挈全文的某一关键词或句子,往往是理解文意、概括文章具体内容的关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末,也有些在篇中或标题中。

2、循主要线索突破

主要线索就是文章的思路或脉理。把握思路,精研脉理,概括文章具体内容,方能作出准确的判断。寻找主要线索也要善于抓住关键性和标志性的句子。

3、层层概括突破

有些文章的主旨比较含蓄,难以把握,只能在理解和分析文章内容的基础上,获得相关文字信息,层层概括,综合归纳,反复筛选。

归纳内容要点和概括中心意思要遵循阅读的基本规律。首先,要通读选文,粗知大意,理清基本思路;其次,要细读题干,明确问题,回归原文,寻找答题点;再次,精读相关语段,抓住关键语句、字词;最后,综合句意,去伪存真,由此及彼,整体把握,得出答案。

 

考点五:分析论点、论据和论证方法

论点是作者对所论述问题的见解和主张,是论述文的灵魂。论述文一般只有一个中心论点,有的论述文还围绕中心论点提出几个分论点。

论据是证明支撑论点的材料,是证明论点正确的理由和依据,被论点统率,为论点服务。论据有两种类型:事实论据和道理论据。

论证方法是指运用论据证明论点的方法,是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,论证解决“怎么证明”的问题。

 

论述文的论证方法

1、举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

2、道理论证:用著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。

3、类比论证:将一类事物的相同方面进行比较,以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误。

4、对比论证:将论据中截然相反的两种情况进行比较。因为进行比较的双方能形成鲜明的对照,互为衬托,所以这种方法特别能突出某一方面的性质,具有很强的论证力量。

5、比喻论证:运用比喻形式进行论证的一种方法。“喻巧而理至”,恰到好处的比喻往往能帮助说清道理。运用比喻论证要注意本体、喻体的相似性。

6、因果论证:通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系,来证明论点的一种论证方法。可用原因来证明作为论点的“结果”,以原因的必然性证实结果的必然性。

7、归谬论证:“归谬”,就是导致谬误。这种方法是先假定对方的论点是对的,然后用它作为前提,导出一个显然是荒谬的结论,从而证明对方的论点是错误的。这种方法仅用于反驳错误观点。

  

分析论点、论据、论证方法的基本技巧

1、通览文本,把握论点。

对论述类文本的阅读分析,首先要认真搜寻文中的相关信息,整合论点。关注作者的观点是寻找论点的依据。标题、段首句、结论句、中心句是论点的重要呈现方式。

2、关注文本材料内容,圈点论据要素。

论据是文章的材料,分析材料可以采取中心材料、辅助材料互为参照的方法,还要分清事实材料和理论材料,这些材料就是论据,辨析论据是否适当,主要依据是看材料能否证明观点。

3、辨析论证方法的特征,把握论证方法的表述效果。

作者在选用论证方法时,往往采用与主题和材料(论点与论据)相谐的方法,在高考试题中,一般侧重考查举例论证、类比论证、对比论证、比喻论证和因果论证等方法的运用。复习时,要通过比较分析,掌握不同论证方法的特点。

 

考点六:分析概括作者在文中的观点态度

所谓“观点态度”,是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向,表现为文章的中心思想和作者的创作意图,如是褒奖还是贬低,是肯定还是否定,是赞扬还是反对等。

论述类文章对该考点的考查,主要集中在四个方面:

①辨析作者在文中表现出来的观点态度;

②分析概括作者对文中某一内容、某一具体事物的观点态度;

③梳理作者在文中引用、转述的多人观点;

④分析比较引用的他人观点与作者的观点的异同。

 

分析概括作者的观点态度“四从”

1、从概括性强的句子入手

有的文章的观点是直接表述的,抓住概括性强而又表达某种看法的句子,就抓住了作者的观点态度。

2、从文中运用的材料入手

论述类文章中运用的材料包括事实材料和征引的文献资料。这些材料中,有的用来论证自己的观点,有的用来发表某种见解,有的用来反驳某种主张等。分析这些材料,正确理解其本身的含意和在文中的作用,便成了把握作者观点态度的突破口。

3、从作者的评述入手

有时候,作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手,提出精要,作出概括。

4、从对不同观点态度的比较中把握

文中有多种观点时,可以通过对文中不同观点、不同态度的比较,辨析作者的观点和态度。有两种方法:一是正反对比,要通过上下文来对比两者或多者的观点,分析作者的观点,二是相似辨析,有些观点不是明显的对立,而是相容、相交、发展、递进,这要仔细辨析,方可确定。


大命题手段

删减

删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语义发生改变,造成对内容的曲解。

添加

添加定语或状语或某个中心词或其他内容,使原文内容发生改变。

调换

调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意。

改变

改变说法,或换用别的词语代替,使原文意思发生变化,从而形成错误选项。

遗漏

虽保留了原文,但结合题干来看,只是强调问题的某一方面,有意漏掉另一方面。

拼凑

将意义有关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑,使信息随意组合,形成错误选项。

大命题陷阱

偷换概念

命题人在解释概念或转述文意时,弄错对象。

无中生有

干扰项的内容在原文中根本找不到根据,或原文中并无此意。

张冠李戴

把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等。

以偏概全

以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等。

混淆时态

把未实现的设想或推测说成既成事实。主要是已然与未然、或然与必然。

因果混乱

因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,二是强加因果。

指代有误

选项句对文中的“指代内容”在类别、程度或范围上有误。

倒置失当

将原文中的句子的陈述对象和被陈述对象倒置,造成不合逻辑。

倒推失当

一个道理,正推成立,反推未必成立。

误划类别

把本属同一类的拆开,说成两类或几类;把本不属于同一类的合并成一类。

论述类文本阅读建议

建议做题时间:7min-11min 时间分配应偏向阅读文本(文章读透,正确率自然高)

阅读方式:1、先通过作品出处或是首段内容明确文本的描述对象

          2、精读文章,划分层次并概括每段段意(文段主要内容)

            (在概括时可以圈出要点,或将文段的主要内容标注在一侧)

          3、按顺序梳理文章各段落内容并明确文章描述对象的特征

答题方式:1、明确题干中是否包含有效信息

            如:①以下选项中不属于XX外在原因的是

                ②以下选项中不能解释XX现象的的是

                 此类题目往往不会在选项中出现错误项,应更多关注选项内容是否符合题干要求

              2、关注题干中要求是“不正确的一项”还是“正确的一项”(多为正确)

                    ①通过对文意的理解排除不可能的选项

                    ②摸棱两可的选项应在文中找到相对应的部分

                    ③熟记“错误类型”了解出题者命题意图

                    ④对比“错误程度”得出唯一答案

检验方式:找出错误选项中与原文或选项的冲突,并明确其“错误类型”。

错误程度:(由高到低)

  a与原文内容冲突(原文中身高156cm;选项中身高147cm)

  b不合理推测(原文中我勤奋学习;选项中我学习不好)

  c无依据猜测(原文中我喜欢吃;选项中我爱运动)

  d合理推测(原文中踩到鞋带,然后摔倒了;选项中我因为踩到鞋带,所以摔倒了)

  e与原文相符